Бабошина Анна Викторовна, магистрант кафедры теории и методики обучения информатике физико-математического факультета; учитель информатики
150000, Россия, г. Ярославль, ул. Республиканская, д. 108/1
150000, Россия, г. Ярославль, ул. Б. Октябрьская, д. 64а
Yaroslavl
Корнилов Петр Анатольевич, канд. физ.-мат. наук, доцент, зав. кафедрой теории и методики обучения информатике
150000, Россия, г. Ярославль, ул. Республиканская, д. 108/1
Yaroslavl
В статье рассмотрен вопрос повышения мотивации учащихся к изучению информатики и математики посредством введения в образовательный процесс элементов геймификации. Особое внимание уделено возможности внедрения компьютерных игр в образовательный процесс в рамках внеурочной деятельности по информатике. Приведен краткий обзор разработанной авторами обучающей программной среды, содержащей набор парных конечных математических игр («Определитель», «24 карты», «Чёт», «Игра Баше», «Спички Бергсона», «Игра Кейлеса», «Ним»). Данная система игр может быть использована для подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по информатике в XI классе. Рассмотрены основные подходы к решению перечисленных выше игр, а также их применение для определения выигрышных стратегий некоторых других игр. В заключении дано обоснование целесообразности использования разработанной учебной программной среды.
The article considers the issue of increasing the motivation of students to study computer science and mathematics by introducing gamifcation elements into the educational process. Special attention is paid to the possibility of introducing computer games into the educational process as part of extracurricular activities in computer science. A brief overview of the training software environment developed by the authors is given, containing a set of paired fnite mathematical games ("Determinant", "24 cards", "Even", "The Bachet's game", "The Bergson's matches", "The Kayles' game", "Nim"). The authors indicate the possibility of using the developed system of games to prepare students for the state fnal certifcation in computer science in the 11th grade. The main approaches to solving the games listed above, as well as their applications for determining the winning strategies of some other games, are considered. In conclusion, the rationale for the expediency of using the developed educational software environment is given.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.