Богданова Диана Александровна – кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник.
Москва, ул. Вавилова, д. 44, корп. 2.
Moscow.
В статье проанализированы ситуация с распространением дезинформации в современной информационной среде и сложности представления и восприятия опровержений, обусловленные эффектами «продолжительного влияния», «обратного действия» и существованием поляризованных сообществ — «эхо-камер». Рассмотрены опасности дипфейков. Рассмотрен новый тип контент-маркетинга с говорящим названием кликбейт (clickbait): «заголовок-наживка», «заголовок-приманка». Он серьезно революционизировал способы распространения контента и привлечения читательского внимания. Владение навыками медиаграмотности детьми и взрослыми в этих условиях становится ключевым фактором для оценки онлайн-контента и выявления дезинформации. А поскольку дезинформация принимает новые и вирусные формы, обучение как детей, так и учителей тому, как ее идентифицировать и как с ней взаимодействовать, становится особенно актуальным. Сделан вывод о необходимости создания и введения в программу подготовки всех учителей-предметников курса по медиаграмотности.
The situation with the spread of disinformation in the modern information environment and the complexity of the presentation and perception of refutations caused by the effects of "lasting influence", "reverse action" and the existence of polarized communities — "echo chambers" have been analysed. The dangers of deepfakes have been considered. A new type of content marketing with the self-explanatory name clickbait has been considered. It has seriously revolutionized the way content is distributed and attracted readers' attention. The proficiency of media literacy skills by children and adults in these conditions becomes a key factor in assessing online content and detecting misinformation. And as disinformation takes on new and viral forms, teaching children and teachers how to identify it and interact with it becomes especially relevant. It is concluded that it is necessary to create and introduce a media literacy course into the training program for all subject teachers.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.