infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2021-20-7-10-14infoschool-571Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕО профессиональной деятельности учителя информатики в условиях цифровой трансформации образованияAbout the professional activity of an informatics teacher in the context of digital transformation of educationБосоваЛ. Л.BosovaL. L.

Босова Людмила Леонидовна - доктор педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой теории и методики обучения математике и информатике, Институт математики и информатики.

119991, Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1.

Moscow.

akulll@mail.ruБосоваА. Ю.BosovaA. Yu.

Босова Анна Юрьевна – директор.

143500, Московская область, Истра, пл. Революции, д. 7, оф. 2.

Istra, Moscow Region.

abosova@gmail.comМосковский педагогический государственный университетРоссияMoscow Pedagogical State UniversityRussian FederationУчебно-методический центрРоссияTraining and Methodical CentreRussian Federation202119112021071014Copyright © Босова Л.Л., Босова А.Ю., 20212021Босова Л.Л., Босова А.Ю.Bosova L.L., Bosova A.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/571

В статье выделены и охарактеризованы основные этапы, пройденные российской общеобразовательной школой на пути цифровой трансформации образования: компьютеризация, информатизация, ранняя цифровизация. Приведены особенности содержания обучения информатике и деятельности учителя информатики в рамках каждого из вышеназванных этапов. Выделены основные тенденции в развитии содержания школьного курса информатики, описаны новые области предметного знания, включаемые в школьный курс информатики: робототехника, информационная безопасность, облачные и мобильные технологии, технологии расширенной реальности (виртуальная реальность, дополненная реальность), интеллектуальные методы обработки и анализа данных. Рассмотрено, как изменяется роль учителя информатики в школе на современном этапе цифровой трансформации образования.

The article highlights and describes the main stages passed by the Russian secondary school on the path of digital transformation of education: computerization, informatization, early digitalization. The features of the content of teaching informatics and the activities of an informatics teacher within the framework of each of the above stages are given. The main trends in the development of the content of the school informatics course are highlighted, new areas of subject knowledge included in the school informatics course are described: robotics, information security, cloud and mobile technologies, virtual reality, augmented reality, intelligent methods of data processing and analysis. It is considered how the role of an informatics teacher at school is changing at the present stage of the digital transformation of education.

компьютеризацияинформатизацияранняя цифровизацияинформатикаучитель информатикиcomputerizationinformatizationearly digitalizationinformaticsinformatics teacherReferencesБогатырева Ю. И., Козлов О. А., Поляков В. П., Привалов А. Н. Методическая система непрерывной подготовки педагогических и управленческих кадров в области информационной безопасности: концепция // Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики: коллективная монография. Уфа: Аэтерна, 2017. С. 27-47.Богатырева Ю. И., Козлов О. А., Поляков В. П., Привалов А. Н. Методическая система непрерывной подготовки педагогических и управленческих кадров в области информационной безопасности: концепция // Теоретические и практические аспекты психологии и педагогики: коллективная монография. Уфа: Аэтерна, 2017. С. 27-47.Босова Л. Л. Современные подходы и инновационные практики в обучении школьной информатике // Педагогика информатики. 2020. № 1. С. 1-28.Босова Л. Л. Современные подходы и инновационные практики в обучении школьной информатике // Педагогика информатики. 2020. № 1. С. 1-28.Босова Л. Л., Босова А. Ю. Об информационной безопасности в общеобразовательной школе // Информатика в школе. 2017. № 7. С. 5-9.Босова Л. Л., Босова А. Ю. Об информационной безопасности в общеобразовательной школе // Информатика в школе. 2017. № 7. С. 5-9.Босова Л. Л., Самылкина Н. Н. Современная информатика: от робототехники до искусственного интеллекта // Информатика в школе. 2018. № 8. С. 2-5. DOI: 10.32517/22211993-2018-17-8-2-5Босова Л. Л., Самылкина Н. Н. Современная информатика: от робототехники до искусственного интеллекта // Информатика в школе. 2018. № 8. С. 2-5. DOI: 10.32517/22211993-2018-17-8-2-5Гриншкун А. В. Технология дополненной реальности как элемент содержания подготовки педагогов в области информатизации образования // Бюллетень лаборатории математического, естественнонаучного образования и информатизации. Рецензируемый сборник научных трудов. М.: НИИСО МГПУ, 2012. Т. 2. С. 298-301.Гриншкун А. В. Технология дополненной реальности как элемент содержания подготовки педагогов в области информатизации образования // Бюллетень лаборатории математического, естественнонаучного образования и информатизации. Рецензируемый сборник научных трудов. М.: НИИСО МГПУ, 2012. Т. 2. С. 298-301.Левченко И. В. Основные подходы к обучению элементам искусственного интеллекта в школьном курсе информатики // Информатика и образование. 2019. № 6. С. 7-15. DOI: 10.32517/0234-0453-2019-34-6-7-15Левченко И. В. Основные подходы к обучению элементам искусственного интеллекта в школьном курсе информатики // Информатика и образование. 2019. № 6. С. 7-15. DOI: 10.32517/0234-0453-2019-34-6-7-15Могилев А. В. Появится ли учитель нового поколения при реализации ФГОС педобразования? // Народное образование. 2013. № 2 (1425). С. 34-39.Могилев А. В. Появится ли учитель нового поколения при реализации ФГОС педобразования? // Народное образование. 2013. № 2 (1425). С. 34-39.Новиков М. Ю. Возможности применения мобильных технологий в школьном курсе информатики // Педагогическое образование в России. 2017. № 6. С. 98-105.Новиков М. Ю. Возможности применения мобильных технологий в школьном курсе информатики // Педагогическое образование в России. 2017. № 6. С. 98-105.Пинская М. А., Михайлова А. М. Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке: Практические рекомендации. М.: Корпорация «Российский учебник», 2019. 76 c.Пинская М. А., Михайлова А. М. Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке: Практические рекомендации. М.: Корпорация «Российский учебник», 2019. 76 c.Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 28 марта 1985 г. № 271 «О мерах по обеспечению компьютерной грамотности учащихся средних учебных заведений и широкого внедрения электронно-вычислительной техники в учебный процесс». http://vo.hse.ru/data/2015/04/20/1095612939/22post0.pdfПостановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 28 марта 1985 г. № 271 «О мерах по обеспечению компьютерной грамотности учащихся средних учебных заведений и широкого внедрения электронно-вычислительной техники в учебный процесс». http://vo.hse.ru/data/2015/04/20/1095612939/22post0.pdfРоберт И. В., Козлов О. А., Мухаметзянов И. Ш., Поляков В. П., Шихнабиева Т. Ш., Касторнова В. А. Актуализация содержания предметной области «Информатика» основной школы в условиях научно-технического прогресса периода цифровых технологий // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2019. № 3(37). С. 58-72. DOI: 10.17238/issn1998-5320.2019.37.58Роберт И. В., Козлов О. А., Мухаметзянов И. Ш., Поляков В. П., Шихнабиева Т. Ш., Касторнова В. А. Актуализация содержания предметной области «Информатика» основной школы в условиях научно-технического прогресса периода цифровых технологий // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2019. № 3(37). С. 58-72. DOI: 10.17238/issn1998-5320.2019.37.58Уваров А. Ю. Цифровая трансформация и сценарии развития общего образования / Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 108 с. (Современная аналитика образования. 2020. № 16(46).) https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/418229279.pdfУваров А. Ю. Цифровая трансформация и сценарии развития общего образования / Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 108 с. (Современная аналитика образования. 2020. № 16(46).) https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/418229279.pdf

The authors declare that there are no conflicts of interest present.