infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2021-20-6-3-15infoschool-562Research ArticleОБЩИЕ ВОПРОСЫ«Программируем, учимся и играем!». Программа курса внеурочной деятельности для учащихся III—VI классов"Program, learn and play !". The course of extracurricula r activities for students of grades 3–6БосоваЛ. Л.BosovaL. L.

Босова Людмила Леонидовна, доктор пед. наук, доцент, зав. кафедрой теории и методики обучения математике и информатике

г. Москва, Россия; адрес: 119991

г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1

akulll@mail.ruБосоваА. Ю.BosovaA. Yu.

Босова Анна Юрьевна, директор

143500, Россия, Московская область, г. Истра, пл. Революции, д. 7, оф. 2

abosova@gmail.comФилипповВ. И.FilippovV. I.

Филиппов Владимир Ильич, канд. пед. наук, ст. преподаватель кафедры методики преподавания технологии, информатики и информационно-коммуникационных технологий

129344, Россия, г. Москва, ул. Енисейская, д. 3, корп. 5

vf95@rambler.ruМосковский педагогический государственный университет; Институт математики и информатикиРоссияMoscow Pedagogical State UniversityRussian FederationУчебно-методический центрРоссияTraining and Methodical Centre, IstraRussian FederationАкадемия социального управленияРоссияAcademy of Social ManagementRussian Federation20212509202106115Copyright © Босова Л.Л., Босова А.Ю., Филиппов В.И., 20212021Босова Л.Л., Босова А.Ю., Филиппов В.И.Bosova L.L., Bosova A.Y., Filippov V.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/562

В статье обосновывается актуальность раннего обучения программированию и описывается возможный вариант такой работы с обучающимися III—VI классов в рамках курса внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности. Раскрыт потенциал курса в достижении обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов. Приведено тематическое планирование и содержание обучения младших школьников в среде программирования Scratch. Изложена основная идея методики проведения внеурочных занятий с младшими школьниками: работа с готовыми примерами по схеме «использование - изменение - дополнение - создание», позволяющая обучающимся создавать цифровые продукты (мультимедийные открытки, интерактивные плакаты, игры, тренажеры и викторины).

The article substantiates the relevance of early teaching in programming and describes a possible variant of such work with students in grades 3–6 as part of the course of extracurricular activities of general intellectual orientation. The potential of the course in achieving personal, metasubject and subject results by students is revealed. Thematic planning and content of teaching younger schoolchildren in the Scratch programming environment are presented. The main idea of the methodology for conducting extracurricular activities with junior schoolchildren is stated: working with ready-made examples according to the "use - change - addition - creation" scheme, which allows students to create digital products (multimedia postcards, interactive posters, games, simulators and quizzes).

младшие школьникипрограммированиевнеурочная деятельностьScratchСкретчjunior schoolchildrenprogrammingextracurricular activitiesScratchReferencesБосова Информатика (YouTube-канал). https://www.youtube.com/channel/UCTn1twdHTQQyFZbVi-4UxNgБосова Информатика (YouTube-канал). https://www.youtube.com/channel/UCTn1twdHTQQyFZbVi-4UxNgБосова А. Ю., Аквилянов Н. А. Визуализация параллельных алгоритмов в программной среде Scratch 2.0 // Ин- форматика в школе. 2018. № 6. С. 27–31.Босова А. Ю., Аквилянов Н. А. Визуализация параллельных алгоритмов в программной среде Scratch 2.0 // Ин- форматика в школе. 2018. № 6. С. 27–31.Босова Л. Л., Сорокина Т. Е. Методика применения интерактивных сред для обучения младших школьников программированию // Информатика и образование. 2014. № 7. С. 61–68.Босова Л. Л., Сорокина Т. Е. Методика применения интерактивных сред для обучения младших школьников программированию // Информатика и образование. 2014. № 7. С. 61–68.Бутарев К. В. Теория когнитивной нагрузки при обучении программированию - принцип «использование перед разработкой» // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе. Материалы VI международной научной интернет-конференции (г. Москва, 11–12 декабря 2020 года) / под общ. ред. Л. И. Боженковой, М. В. Егуповой. М.: Московский педагогический государственный университет, 2021. С. 34–43.Бутарев К. В. Теория когнитивной нагрузки при обучении программированию - принцип «использование перед разработкой» // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе. Материалы VI международной научной интернет-конференции (г. Москва, 11–12 декабря 2020 года) / под общ. ред. Л. И. Боженковой, М. В. Егуповой. М.: Московский педагогический государственный университет, 2021. С. 34–43.Елисеева О. Е. Обучение детей основам создания компьютерных игр на языке программирования Scratch: пособие для учителей учреждений общ. средн. образования с белорус. и рус. яз. обучения: 5–6 классы. Минск: Народная асвета, 2017. 166 с.Елисеева О. Е. Обучение детей основам создания компьютерных игр на языке программирования Scratch: пособие для учителей учреждений общ. средн. образования с белорус. и рус. яз. обучения: 5–6 классы. Минск: Народная асвета, 2017. 166 с.Лаборатория информационных технологий. Програм- мирование игр и анимации в Scratch. http://scratch.aelit.net/Лаборатория информационных технологий. Програм- мирование игр и анимации в Scratch. http://scratch.aelit.net/Пашковская Ю. В. Творческие задания в среде Scratch: рабочая тетрадь для 5–6 классов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Лаборатория знаний, 2018. 192 с. (Школа программиста.)Пашковская Ю. В. Творческие задания в среде Scratch: рабочая тетрадь для 5–6 классов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Лаборатория знаний, 2018. 192 с. (Школа программиста.)Примерная рабочая программа основного общего образования предмета «Информатика» (проект). http://www.instrao.ru/images/p_r_p-po-uchebnym-predmetam-proekty.pdfПримерная рабочая программа основного общего образования предмета «Информатика» (проект). http://www.instrao.ru/images/p_r_p-po-uchebnym-predmetam-proekty.pdfСорокина Т. Е., Босова А. Ю. Информатика. 5–6 класс. Практикум по программированию в среде Scratch / под ред. Л. Л. Босовой. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 144 с.Сорокина Т. Е., Босова А. Ю. Информатика. 5–6 класс. Практикум по программированию в среде Scratch / под ред. Л. Л. Босовой. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 144 с.Тарапата В. В., Прокофьев Б. В. Учимся вместе со Scratch. Программирование, игры, робототехника. М.: Лаборатория знаний, 2019. 228 с. (Школа юного программиста.)Тарапата В. В., Прокофьев Б. В. Учимся вместе со Scratch. Программирование, игры, робототехника. М.: Лаборатория знаний, 2019. 228 с. (Школа юного программиста.)Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. https://fgos.ru/Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. https://fgos.ru/Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. https://fgos.ru/Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. https://fgos.ru/Scratch — Идеи. Руководства. https://scratch.mit.edu/ideasScratch — Идеи. Руководства. https://scratch.mit.edu/ideasTrafton J. G., Reiser B. J. The contributions of studying examples and solving problems to skill acquisition // Proceedings of the 15th Annual Conference of the Cognitive Science Society, 1993. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1993. P. 1017–1022. https://www.academia. edu/270647/The_Contributions_of_Studying_Examples_and_Solving_Problems_to_Skill_AcquisitionTrafton J. G., Reiser B. J. The contributions of studying examples and solving problems to skill acquisition // Proceedings of the 15th Annual Conference of the Cognitive Science Society, 1993. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1993. P. 1017–1022. https://www.academia. edu/270647/The_Contributions_of_Studying_Examples_and_Solving_Problems_to_Skill_Acquisition

The authors declare that there are no conflicts of interest present.