Малова Ирина Евгеньевна, доктор педагогических наук, профессор; старший научный сотрудник, Южный математический институт Владикавказского научного центра Российской академии наук; профессор кафедры математического анализа, алгебры и геометрии, Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского
362027, Республика Северная Осетия — Алания, г. Владикавказ, ул. Маркуса, д. 22
241036, г. Брянск, ул. Бежицкая, д. 1
Vladikavkaz, The Republic of North Ossetia — Alania,
Bryansk
Тимохина Анастасия Сергеевна, студентка 3-го курса физико-математического факультета
241036, г. Брянск, ул. Бежицкая, д. 14
Bryansk
Цель представленного в статье исследования заключалась в выявлении проблем организации смыслового чтения будущими учителями информатики и определении способов решения этих проблем. Методология проведения исследования предусматривала следующие этапы: 1) формулирование задания для студентов — будущих учителей информатики — на создание методического проекта по организации смыслового чтения учебника информатики; 2) выполнение студентами задания с использованием компьютерной презентации, на слайдах которой представляется фрагмент текста учебника и с помощью которой осуществляется диалог с учащимися; 3) анализ и коррекция, в случае необходимости, методических действий авторов проектов; 4) обобщение. Студентам предоставляется возможность на любом этапе познакомиться с проектами, выполненными другими студентами. В результате была подтверждена эффективность выделения объектов смыслового чтения, а также использования приема «Составить вопросы, на которые в тексте есть ответы», дополнительных вопросов, приема «шторка»; определены затруднения студентов по организации смыслового чтения решения задач; разработана методика преодоления этих затруднений. Ценность исследования заключается в совершенствовании методического опыта участников экспериментальной работы, в возможности переноса технологии методических проектов по организации смыслового чтения на другие темы информатики, на другие учебные предметы, в возможности использования разработанных методических проектов на практике как в школе при обучении учащихся, так и в вузе при работе с будущими учителями информатики.
The purpose of the research presented in the article was to identify the problems of organizing semantic reading by future informatics teachers and to determine ways to solve these problems. The research methodology provided for the following stages: 1) the formulation of a task for students — future informatics teachers — to create a methodological project for organizing the semantic reading of an informatics textbook and providing examples of projects completed by other students; 2) students' performance of the assignment using a computer presentation, on the slides of which a fragment of the text of the textbook is presented and with the help of which a dialogue with the students is carried out; 3) analysis and correction, if necessary, of the methodological actions of the authors of the projects; 4) generalization of the encountered problems and ways to overcome them. Students are given the opportunity at any stage to get acquainted with the projects carried out by other students. As a result, it was confirmed the effectiveness of the selection of objects of semantic reading and the use of the method "Make up questions to which there are answers in the text", additional questions, the "curtain" method; the difficulties of students in organizing the semantic reading of solving problems were determined; a technique has been developed to overcome these difficulties. The value of the research lies in improving the methodological experience of the participants in experimental work, in the possibility of transferring the technology of methodological projects for organizing semantic reading to other topics of informatics, to other academic subjects, in the possibility of using the developed methodological projects in practice both at school when teaching students and at university when working with future informatics teachers.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.