Емельянова Ирина Евгеньевна, доктор пед. наук, доцент, профессор кафедры педагогики и психологии детства, 454080, Россия, г. Челябинск, пр-т Ленина, д. 69
Chelyabinsk, Russia
Котлованова Олеся Владимировна, аспирант кафедры педагогики и психологии детства, 454080, Россия, г. Челябинск, пр-т Ленина, д. 69
Chelyabinsk, Russia
Сыченко Игорь Алексеевич, инженер-программист, 117418, Россия, г. Москва, ул. Профсоюзная, д. 27
Moscow, Russia
Цель описываемого в статье исследования — рассмотрение ценностей и императивов, которые ложатся в основу формирования информационной культуры детей дошкольного возраста. Методами исследования являлись изучение и анализ психолого-педагогической и философской литературы, прогнозирование и рефлексия. По результатам исследования предложена концепция антихрупкого образования, определены ее методологическая основа, принципы и правила. Практическая значимость полученных результатов заключается в определении компонентов формирования ценностного базиса предпосылок информационной культуры дошкольников: когнитивный (процесс познания адекватных действий в цифровом пространстве в процессе самореализации; умения подбирать критерии для ранжирования информации; осведомленность в области угроз цифрового пространства, которые противоречат императивам и препятствуют самореализации), поведенческий с достаточным эмоционально-волевым подкреплением (спланировать и совершить осознанную систему поступков), мотивационно-ценностный (осознанная система поступков для самореализации в соответствии с императивами). Проведенное исследование выявило, что недостаточно изучен вопрос самоидентификации личности в избыточном цифровом пространстве. Необходимо внедрять принципы антихрупкого образования и продолжить осознание и разработку компонентов формирования ценностного базиса предпосылок информационной культуры дошкольников. Концепция антихрупкого образования может лечь в основу работы педагогов, начиная с уровня дошкольного образования, а духовно-нравственные ценности, составляющие основу концепции, могут быть очень важны для родителей дошкольников. Впервые предложена концепция, которая призвана формировать и сохранять императивы у детей, позволяя осуществлять самоидентификацию и духовно-нравственную самореализацию в контексте формирования информационной культуры дошкольников. В качестве выводов отмечена польза цифровых технологий в образовании, и при этом актуализируется вопрос внедрения принципов антихрупкого образования для духовно-творческой самореализации личности в новом глобальном международном цифровом пространстве жизнедеятельности человека.
The purpose of the research described in the article is to consider the values and imperatives that underlie the formation of the information culture of preschool children. The research methods were the study and analysis of psychological, pedagogical and philosophical literature, forecasting and reflection. Based on the results of the study, the concept of antifragile education was proposed, its methodological basis, principles and rules were determined. The practical significance of the results obtained lies in determining the components of the formation of the value basis of the preschool information culture preconditions: cognitive (the process of cognition of adequate actions in the digital space in the process of self-realization; the ability to select criteria for ranking information; awareness in the field of digital space threats that contradict imperatives and impede self-realization), behavioral with sufficient emotional and volitional reinforcement (to plan and perform a conscious system of actions), motivational and value (a conscious system of actions for self-realization in accordance with imperatives). The study revealed that the issue of personal self-identification in the redundant digital space has not been sufficiently studied. It is necessary to introduce the principles of antifragile education and continue the awareness and development of the components of the formation of the value basis of the preconditions of the information culture of preschoolers. The concept of antifragile education can form the basis of the work of teachers, starting from the level of preschool education, and the spiritual and moral values that form the basis of the concept can be very important for parents of preschoolers. For the first time, a concept is proposed that is designed to form and maintain imperatives in children, allowing for self-identification and spiritual and moral self-realization in the context of the formation of information culture of preschoolers. As the conclusions, the use of digital technologies in education was noted, and at the same time the issue of introducing the principles of antifragile education for the spiritual and creative self-realization of the individual in the new global international digital space of human life is being actualized.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.