infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2020-19-9-51-58infoschool-503Research ArticleСРЕДСТВА ИКТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕКартографические ресурсы и их роль в организации дистанционного обучения на уроках истории в V—VI классахCartographic resources and their role in organization of distance learning at history lessons in 5–6th gradesВиноградоваМ. В.VinogradovaM. V.

Виноградова Марина Викторовна, учитель истории и  обществознания

141411, Московская область, г. Химки, Ленинский пр-т, д. 7

m.teacher@mail.ruГимназия № 9 города ХимкиРоссияGymnasium 9Russian Federation202001122020195158Copyright © Виноградова М.В., 20202020Виноградова М.В.Vinogradova M.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/503

В статье анализируется опыт работы в формате дистанционного обучения преимущественно с учениками V—VI классов. Выделены как факторы, которые способствуют достижению результата при онлайн-работе, так и то, что препятствует этому. Среди первых выделены современные интерактивные пособия, способные обеспечить учителя методическим средством, адекватным структуре онлайн-урока. В качестве примера предлагается рассмотреть образовательный комплекс «История Древнего мира. Интерактивные задания на картах, 5 и 10 классы» с точки зрения возможности его применения в дистанционном обучении. Интерактивные карты позволяют применить на уроке целый спектр методов обучения: начиная с объяснительно-иллюстративного и заканчивая исследовательским. В статье описываются конкретные задания, составленные с учетом возрастных особенностей обучающихся, а также варианты групповой работы.

The experience of working in the format of distance learning mainly with pupils of 5—6th grades is analyzed in the article. Both the factors that contribute to the achievement of the result when working online, and what prevents it are described. Among the first, modern interactive manuals are described that can provide teachers with a methodological tool that is adequate to the structure of an online lesson. As an example, it is proposed to consider the educational complex "History of the Ancient World. Interactive tasks on maps, grades 5 and 10" and the possibility of its use in distance learning. Interactive maps allow you to apply a whole range of teaching methods in the lesson. The article describes specific tasks, developed taking into account the age characteristics of students, and variants for group work.

электронные образовательные ресурсыЭОРдистанционное обучениеисторическая картаоблачные технологииe-learning resourcesdistance learninghistorical mapcloud computingcloud technologiesReferencesАбушкин Д. Б., Селезнева Н. Н. Применение облачных сервисов Google для организации проверки знаний учащихся //Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2015. № 4 (34). С. 38–46.Абушкин Д. Б., Селезнева Н. Н. Применение облачных сервисов Google для организации проверки знаний учащихся //Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2015. № 4 (34). С. 38–46.Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1999. 375 с.Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1999. 375 с.ЕГЭ-2020: основные итоги // Учительская газета. 2020. № 31.ЕГЭ-2020: основные итоги // Учительская газета. 2020. № 31.Иванов О. В., Морозов А. А. Проблемы формирования картографических умений у школьников на уроках истории // Преподавание истории в школе. 2020. № 3. С. 3–10.Иванов О. В., Морозов А. А. Проблемы формирования картографических умений у школьников на уроках истории // Преподавание истории в школе. 2020. № 3. С. 3–10.История Древнего мира. Интерактивные задания на картах, 5 и 10 классы. М.: 1С-Паблишинг, 2020.История Древнего мира. Интерактивные задания на картах, 5 и 10 классы. М.: 1С-Паблишинг, 2020.Казак Ю., Пугачева А., Ольшанникова В., Третьяк М., Фомичева М. Учебная задача по В. В. Давыдову, универсальные учебные действия, самостоятельность, инициативность и ответственность младшего школьника: возможности согласования // Молодёжь и наука: Сборник материалов VIIIВсероссийской научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных, посвященной 155-летию со дня рождения К. Э. Циолковского. Красноярск, 2012. http://conf.sfu-kras.ru/sites/mn2012/thesis/s013/s013-075.pdfКазак Ю., Пугачева А., Ольшанникова В., Третьяк М., Фомичева М. Учебная задача по В. В. Давыдову, универсальные учебные действия, самостоятельность, инициативность и ответственность младшего школьника: возможности согласования // Молодёжь и наука: Сборник материалов VIIIВсероссийской научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных, посвященной 155-летию со дня рождения К. Э. Циолковского. Красноярск, 2012. http://conf.sfu-kras.ru/sites/mn2012/thesis/s013/s013-075.pdfКацва Л. А. К детям предъявляют много мелочных требований. Педагог Леонид Кацва — о ЕГЭ по истории и итогах года. https://mel.fm/slovo_pedagoga/9153674-educator_katsva?fbclid=IwAR24ePDmX8anDFwj8act4wngLeHRFvBNVoV4hY1KTMmZLDz-5RDHyzPw6AEКацва Л. А. К детям предъявляют много мелочных требований. Педагог Леонид Кацва — о ЕГЭ по истории и итогах года. https://mel.fm/slovo_pedagoga/9153674-educator_katsva?fbclid=IwAR24ePDmX8anDFwj8act4wngLeHRFvBNVoV4hY1KTMmZLDz-5RDHyzPw6AEЛернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М., 1982. 191 с.Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М., 1982. 191 с.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”» (с изменениями на 24 ноября 2015 года). https://base.garant.ru/12183577/Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”» (с изменениями на 24 ноября 2015 года). https://base.garant.ru/12183577/Профессиональный стандарт педагога. http://профстандартпедагога.рф/профстандарт-педагога/Профессиональный стандарт педагога. http://профстандартпедагога.рф/профстандарт-педагога/Horn M. B., Staker H. Blended: Using disruptive innovation to improve schools. San Francisco: Jossey-Bass, 2014. 70 p.Horn M. B., Staker H. Blended: Using disruptive innovation to improve schools. San Francisco: Jossey-Bass, 2014. 70 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.