<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<!DOCTYPE article PUBLIC "-//NLM//DTD JATS (Z39.96) Journal Publishing DTD v1.3 20210610//EN" "JATS-journalpublishing1-3.dtd">
<article article-type="research-article" dtd-version="1.3" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xml:lang="ru"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">infoschool</journal-id><journal-title-group><journal-title xml:lang="ru">Информатика в школе</journal-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>Informatics in school</trans-title></trans-title-group></journal-title-group><issn pub-type="ppub">2221-1993</issn><publisher><publisher-name>Publishing House Education and Informatics</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.32517/2221-1993-2020-19-8-31-36</article-id><article-id custom-type="elpub" pub-id-type="custom">infoschool-493</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Research Article</subject></subj-group><subj-group subj-group-type="section-heading" xml:lang="ru"><subject>МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА</subject></subj-group><subj-group subj-group-type="section-heading" xml:lang="en"><subject>TEACHING PRACTICES</subject></subj-group></article-categories><title-group><article-title>Разноуровневые задания в теме «Графические информационные модели»</article-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>MULTI-LEVEL TASKS IN THE THEME "GRAPHIC INFORMATION MODELS"</trans-title></trans-title-group></title-group><contrib-group><contrib contrib-type="author" corresp="yes"><name-alternatives><name name-style="eastern" xml:lang="ru"><surname>Курганова</surname><given-names>Н. А.</given-names></name><name name-style="western" xml:lang="en"><surname>Kurganova</surname><given-names>N. A.</given-names></name></name-alternatives><bio xml:lang="ru"><p>Курганова Наталья Александровна - кандидат педагогических наук, доцент кафедры прикладной информатики и математики.</p></bio><email xlink:type="simple">kurganovana@gmail.com</email><xref ref-type="aff" rid="aff-1"/></contrib></contrib-group><aff-alternatives id="aff-1"><aff xml:lang="ru"><institution>Омский государственный педагогический университет</institution><country>Россия</country></aff><aff xml:lang="en"><institution>Omsk State Pedagogical University</institution><country>Russian Federation</country></aff></aff-alternatives><pub-date pub-type="collection"><year>2020</year></pub-date><pub-date pub-type="epub"><day>23</day><month>11</month><year>2020</year></pub-date><volume>0</volume><issue>8</issue><fpage>31</fpage><lpage>36</lpage><permissions><copyright-statement>Copyright &amp;#x00A9; Курганова Н.А., 2020</copyright-statement><copyright-year>2020</copyright-year><copyright-holder xml:lang="ru">Курганова Н.А.</copyright-holder><copyright-holder xml:lang="en">Kurganova N.A.</copyright-holder><license xml:lang="ru" license-type="creative-commons-attribution" xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" xlink:type="simple"><license-p>Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.</license-p></license><license xml:lang="en" license-type="creative-commons-attribution" xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" xlink:type="simple"><license-p>This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.</license-p></license></permissions><self-uri xlink:href="https://school.infojournal.ru/jour/article/view/493">https://school.infojournal.ru/jour/article/view/493</self-uri><abstract><p>В работе рассматриваются основные особенности изучения темы «Графические информационные модели» в школьном курсе информатики. В качестве среды создания графических информационных моделей используется программа Microsoft Visio. Рекомендуется организовать изучение программы Microsoft Visio на основе видеоматериалов и основных обучающих статей, предлагаемых компанией Microsoft на официальном сайте в разделе обучения. Ссылки на данные материалы представлены в виде QR-кодов. В статье предложены примеры разноуровневых заданий в процессе изучения темы «Графические информационные модели» согласно выделяемым в методической литературе уровням усвоения учебного материала. Приведены примеры заданий для информационного, исполнительского, базового, экспертного и творческого уровней. Рассмотрен вариант рабочего листа, который целесообразно использовать при изучении темы «Графические информационные модели».</p></abstract><trans-abstract xml:lang="en"><p>The article describes the main features of studying the theme "Graphic information models" in the school informatics course. Microsoft Visio is used as an environment for creating graphical information models. We recommend to organize study of Microsoft Visio based on the videos and basic training articles offered by Microsoft on the official website in the training section. Links to these materials are presented in the form of QR codes. The article offers examples of multi-level tasks in the process of studying the theme "Graphic information models" according to the levels of learning material identified in the methodological literature. Examples of tasks for informational, instructional, basic, expert and creative levels are given. A variant of the worksheet is considered, which is advisable to use when studying the theme "Graphic information models".</p></trans-abstract><kwd-group xml:lang="ru"><kwd>графические информационные модели</kwd><kwd>схема</kwd><kwd>карта</kwd><kwd>чертеж</kwd><kwd>график</kwd><kwd>Microsoft Visio</kwd><kwd>уровни усвоения учебного материала</kwd></kwd-group><kwd-group xml:lang="en"><kwd>graphic information models</kwd><kwd>diagram</kwd><kwd>map</kwd><kwd>drawing</kwd><kwd>graph</kwd><kwd>Microsoft Visio</kwd><kwd>learning levels</kwd></kwd-group></article-meta></front><back><ref-list><title>References</title><ref id="cit1"><label>1</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Беспалько В. П. Параметры и критерии диагностичной цели // Школьные технологии. 2006 . № 1 . C. 118—128.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Беспалько В. П. Параметры и критерии диагностичной цели // Школьные технологии. 2006 . № 1 . C. 118—128.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit2"><label>2</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика: учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 208 с.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика: учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. 208 с.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit3"><label>3</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Выбор шаблона в Visio. https://goo-gl.ru/6myU</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Выбор шаблона в Visio. https://goo-gl.ru/6myU</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit4"><label>4</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Обучение работе в Visio. Знакомство с Visio. https://goo-gl.ru/6myQ</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Обучение работе в Visio. Знакомство с Visio. https://goo-gl.ru/6myQ</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit5"><label>5</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Создание графика в Visio. https://goo-gl.ru/6mza</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Создание графика в Visio. https://goo-gl.ru/6mza</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit6"><label>6</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Создание карты в Visio. https://goo-gl.ru/6mz2</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Создание карты в Visio. https://goo-gl.ru/6mz2</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit7"><label>7</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Создание плана дома. https://goo-gl.ru/6myX</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Создание плана дома. https://goo-gl.ru/6myX</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit8"><label>8</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Создание плана этажа. https://goo-gl.ru/6mz9</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Создание плана этажа. https://goo-gl.ru/6mz9</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit9"><label>9</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Создание плана этажа. Видео. https://goo-gl.ru/6mz8</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Создание плана этажа. Видео. https://goo-gl.ru/6mz8</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit10"><label>10</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Тесленко В. И., Алёшин В. В. Формирование исследовательской компетенции учащихся на основе модульно-эвристических комплексов // Вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. 2014. № 1. С. 126-130.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Тесленко В. И., Алёшин В. В. Формирование исследовательской компетенции учащихся на основе модульно-эвристических комплексов // Вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. 2014. № 1. С. 126-130.</mixed-citation></citation-alternatives></ref></ref-list><fn-group><fn fn-type="conflict"><p>The authors declare that there are no conflicts of interest present.</p></fn></fn-group></back></article>
