infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2020-19-7-61-63infoschool-488Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕИспользование механических головоломок в курсе робототехники для II–IV классовUSE OF MECHANICAL PUZZLES IN THE COURSE OF ROBOTICS FOR GRADES 2–4РевякинМ. Ю.RevyakinM. Yu.

Ревякин Михаил Юрьевич, педагог дополнительного образования

125167, г. Москва, ул. Красноармейская, д. 4 

Moscow

revyakinmikhail@gmail.comЦентр молодежного инновационного творчества POLYCENTРоссияPOLYCENTRussian Federation202030102020176163Copyright © Ревякин М.Ю., 20202020Ревякин М.Ю.Revyakin M.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/488

В статье рассматриваются подходы к реализации курса информатики и выделяется особое место робототехники в современных программах обучения информатике. Отмечается важность раннего обучения основам механики, алгоритмизации и робототехники. Приведены основные характеристики авторской программы раннего обучения, выделено использование в ней механических головоломок. На примере нескольких заданий объясняются особенности и задачи механических головоломок в программе «Робототехника» для II—IV классов. Задачи механических головоломок используются как для закрепления материала, так и для активизации мыслительного процесса учащихся, что обусловливает их важность в изучении робототехнике. В статье приведены примеры заданий на коронные, канонические и ременные передачи, выполняемые с использованием образовательного набора LEGO WeDo 2.0.

The article discusses approaches to the implementation of an informatics course and highlights the special place of robotics in modern informatics teaching programs. The importance of early training in the basics of mechanics, algorithmization and robotics is noted. The main characteristics of the author's program are given, the use of mechanical puzzles in it is highlighted. On the example of several tasks, the features and tasks of mechanical puzzles in the Robotics program for grades 2–4 are explained. The tasks of mechanical puzzles are used both to consolidate the material and to activate the thinking process of students, which makes them important in the study of robotics. The article provides examples of crown, canon, and belt gear using the LEGO WeDo 2.0 Education Set.

робототехникамеханикаLEGOWeDoинженерияпособиеулучшение результатовсоревнованиятехнологияroboticsmechanicsLEGOWeDoengineeringmanualimprovement of resultscompetitionstechnologyReferencesРобототехника в России: образовательный ландшафт. Ч. 1 / Д. А. Гагарина, А. С. Гагарин; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. М.: НИУ ВШЭ, 2019. 108 с. (Современная аналитика образования. № 6 (27)).Робототехника в России: образовательный ландшафт. Ч. 1 / Д. А. Гагарина, А. С. Гагарин; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. М.: НИУ ВШЭ, 2019. 108 с. (Современная аналитика образования. № 6 (27)).Павлов Д. И. О связи информатики в начальной школе с другими дисциплинами // Информатика и образование. 2018. № 6. С. 63–64.Павлов Д. И. О связи информатики в начальной школе с другими дисциплинами // Информатика и образование. 2018. № 6. С. 63–64.Ревякин М. Ю. Основы механики и робототехники в начальных классах, опыт и новые подходы // Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе: Материалы международной научно-практической интернет-конференции. М.: МПГУ, 2019. С. 186–188.Ревякин М. Ю. Основы механики и робототехники в начальных классах, опыт и новые подходы // Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе: Материалы международной научно-практической интернет-конференции. М.: МПГУ, 2019. С. 186–188.Самылкина Н. Н. Образовательная робототехника — от модного тренда до педагогической технологии. Что дальше? // Информатика в школе. 2018. № 6. С. 52–55.Самылкина Н. Н. Образовательная робототехника — от модного тренда до педагогической технологии. Что дальше? // Информатика в школе. 2018. № 6. С. 52–55.Самылкина Н. Н., Калинин И. А. Влияние образовательной робототехники на содержание курса информатики основной школы // Информатика в школе. 2017. № 8. С. 16–21.Самылкина Н. Н., Калинин И. А. Влияние образовательной робототехники на содержание курса информатики основной школы // Информатика в школе. 2017. № 8. С. 16–21.Тарапата В. В. Робототехнические проекты в школьном курсе информатики // Информатика в школе. 2019. №. 5. С. 52–56.Тарапата В. В. Робототехнические проекты в школьном курсе информатики // Информатика в школе. 2019. №. 5. С. 52–56.Федосов А. Ю., Ходакова Н. П. Современные проблемы информатизации начального образования: монография. Ульяновск: Зебра, 2019. 101 с.Федосов А. Ю., Ходакова Н. П. Современные проблемы информатизации начального образования: монография. Ульяновск: Зебра, 2019. 101 с.Филиппов В. И. Модель организации внеурочной деятельности по робототехнике в основной школе // Информатика и образование. 2017. №. 4. С. 28–38.Филиппов В. И. Модель организации внеурочной деятельности по робототехнике в основной школе // Информатика и образование. 2017. №. 4. С. 28–38.Kaplan A. V., Pavlov D. I., Myradov M. V. Features of using Kodu Game Lab in teaching programming in elementary school // Mathematics and Informatics. 2020. Vol. 63. No. 1. P. 9–23.Kaplan A. V., Pavlov D. I., Myradov M. V. Features of using Kodu Game Lab in teaching programming in elementary school // Mathematics and Informatics. 2020. Vol. 63. No. 1. P. 9–23.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.