infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informatics10.32517/2221-1993-2020-19-7-57-60infoschool-487Research ArticleАКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕРазвитие регулятивных УУД при обучении программированию в начальной школеDEVELOPMENT OF REGULATORY UNIVERSAL LEARNING ACTIONS IN TEACHING PROGRAMMING IN PRIMARY SCHOOLПавлюкевичК. О.PavlyukevichK. O.

Павлюкевич Ксения Олеговна, учитель начальных классов

117041, г. Москва, ул. Адмирала Руднева, д. 16, корп. 1

Moscow

pavlukevich.ko@sch2009.netШкола № 2009РоссияSchool 2009Russian Federation202030102020175760Copyright © Павлюкевич К.О., 20202020Павлюкевич К.О.Pavlyukevich K.O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/487

Статья посвящена начальному обучению программированию, способам и приемам работы с учениками младших классов. Описывается опыт работы с учащимися в среде программирования Kodu Game Lab. Предлагаются варианты проведения отдельных этапов занятий по изучению данной среды, реплики и вопросы учителя, разбираются некоторые возможные ошибки учащихся при освоении учебного материала. Показаны примеры рабочих областей среды, с которыми предлагается работать ученикам. Проанализирована связь результатов обучения программированию с планируемыми результатами обучения в начальной школе, а именно, с формированием универсальных учебных действий. В частности, в статье рассматривается использование области подсказок в среде Kodu Game Lab на уроках информатики в начальной школе как один из способов активизации процесса формирования регулятивных УУД, в том числе таких действий, как контроль и саморегуляция.

The article is devoted to the primary training in programming, methods and techniques of working with primary school pupils. The experience of working with students in the Kodu Game Lab programming environment is described. Variants of conducting stages of lessons for studying this environment, remarks and questions of the teacher are offered, some possible mistakes of students when mastering the educational material are analyzed. Examples of environment workspaces that students are encouraged to work with are shown. The relationships between the learning outcomes of programming and the planned learning outcomes in primary school, namely, with the formation of universal learning actions, is analyzed. In particular, the article describes the use of the prompts in the Kodu Game Lab environment in informatics lessons in primary school as one of the ways to activate the process of forming regulatory universal learning actions including such actions as control and self-regulation.

информатиканачальная школапропедевтика программированиярегулятивные УУДKodu Game Labinformaticsprimary schoolprogramming propaedeuticsregulatory universal learning actionsKodu Game LabReferencesАнтошкина А. А. Проблема развития у школьников регулятивных УУД: состояние, перспективы решения // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. 2016. № 6. С. 100–106.Антошкина А. А. Проблема развития у школьников регулятивных УУД: состояние, перспективы решения // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. 2016. № 6. С. 100–106.Босова Л. Л. Теория и методика обучения информатике младших школьников: учебное пособие. М.: МПГУ, 2019. 180 с.Босова Л. Л. Теория и методика обучения информатике младших школьников: учебное пособие. М.: МПГУ, 2019. 180 с.Каплан А. В. Проектная деятельность младших школьников в области информатики — возможные направления // Информатизация непрерывного образования — 2018: Материалы международной научной конференции. В 2 т. / под общ. ред. В. В. Гриншкуна. М.: Российский университет дружбы народов, 2018. С. 465–469.Каплан А. В. Проектная деятельность младших школьников в области информатики — возможные направления // Информатизация непрерывного образования — 2018: Материалы международной научной конференции. В 2 т. / под общ. ред. В. В. Гриншкуна. М.: Российский университет дружбы народов, 2018. С. 465–469.Каплан А. В., Павлов Д. И. Разработка методических подходов к реализации пропедевтического курса информатики в начальной школе средствами Kodu Game Lab // Информатика и образование. 2019. № 8. С. 14–23. DOI: 10.32517/0234-0453-2019-34-8-14-23Каплан А. В., Павлов Д. И. Разработка методических подходов к реализации пропедевтического курса информатики в начальной школе средствами Kodu Game Lab // Информатика и образование. 2019. № 8. С. 14–23. DOI: 10.32517/0234-0453-2019-34-8-14-23Новикова Л. Ю. Использование предметного опыта учащихся при обучении математике как условие формирования универсальных учебных действий // Вестник ТГПУ. 2011. № 10. С. 141–144.Новикова Л. Ю. Использование предметного опыта учащихся при обучении математике как условие формирования универсальных учебных действий // Вестник ТГПУ. 2011. № 10. С. 141–144.Омарова А. А., Магомедов Н. Г. Развитие регулятивных универсальных учебных действий в процессе формирования у младших школьников вычислительных навыков // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2015. № 4 (33). С. 57–60.Омарова А. А., Магомедов Н. Г. Развитие регулятивных универсальных учебных действий в процессе формирования у младших школьников вычислительных навыков // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2015. № 4 (33). С. 57–60.Романова Н. Н. Формирование регулятивных универсальных учебных действий в 1 классе // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2013. № 6. С. 52–55.Романова Н. Н. Формирование регулятивных универсальных учебных действий в 1 классе // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2013. № 6. С. 52–55.Kaplan A. V., Pavlov D. I., Myradov M. V. Features of using Kodu Game Lab in teaching programming in elementary school // Mathematics and Informatics. 2020. Vol. 63. No. 1. P. 9–23.Kaplan A. V., Pavlov D. I., Myradov M. V. Features of using Kodu Game Lab in teaching programming in elementary school // Mathematics and Informatics. 2020. Vol. 63. No. 1. P. 9–23.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.