Удалов Сергей Робертович, доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры технологии и технологического образования
644099, г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14
Петрова Наталья Валерьевна, ст. преподаватель кафедры технологии и технологического образования
644099, г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14
В статье рассматриваются особенности организации обучения информатике в школе на основе социально-конструктивистского подхода. Основной идеей данного подхода является конструирование учащимися своих знаний по информатике в процессе совместной деятельности через решение проблемных задач в условиях сетевого сообщества. Организация деятельности учащихся в сетевом сообществе на основе социально-конструктивистского подхода включает организацию совместного управления сообществом, создание условий для коммуникации и взаимодействия учащихся, решение проблемных ситуаций по информатике, саморегуляцию учебной деятельности. Совместное управление сетевым сообществом способствует более глубокому пониманию разграничения прав доступа в сети, функциональных возможностей сообщества; приобретению опыта организации деятельности других людей; повышению ответственности за свое обучение. Решение проблемных ситуаций по информатике способствует развитию интереса к дисциплине, формированию способности к самостоятельному поиску информации, ее анализу, более уверенному овладению средствами ИКТ. В процессе обсуждения проблемных ситуаций в сетевых сообществах учащиеся овладевают социальными нормами, правилами и ценностями этих сообществ, позволяющими им успешно в них функционировать. Саморегуляция учебной деятельности позволяет учащимся принять решение об эффективности познавательной деятельности и необходимости ее коррекции.
The article considers features of organization of teaching computer science at school on the basis of social constructivist approach. The main idea of this approach is the construction by students of their knowledge of computer science in the process of collaboration through solving problem tasks in a network community. The organization of student activities in the network community on the basis of social constructivist approach includes the organization of joint community management, creation of conditions for communication and interaction of students, solution of problem tasks in computer science, and self-regulation of educational activities. Joint management of the network community contributes to a deeper understanding of differentiation of access rights in the network, functional possibilities of a community; gaining experience of organization activities of other people; increasing responsibility for their learning. Solving problem tasks in computer science contributes to the development of interest to the subject, formation of the ability to independent information research, its analysis, and a more confident acquirement of ICT tools. In the process of discussing problem situations in online communities, students master social norms, rules and values of these communities that leads to a successful functionality in these communities. Self-regulation of educational activity allows students to make a decision about the effectiveness of cognitive activity and the need for its correction.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.