Босова Людмила Леонидовна, доктор пед. наук, доцент, зав. кафедрой теории и методики обучения математике и информатике Института математики и информатики
119991, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1
В статье анализируются некоторые проблемы, возникшие при переходе на обучение в режиме самоизоляции, в том числе отсутствие у большинства школьников должного уровня навыков, необходимых для применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Рассмотрены Европейская модель цифровых компетенций для граждан (The Digital Competence Framework for Citizens) и уровни цифровых навыков, выделяемых в рамках данной модели: базовый, промежуточный, продвинутый и узкоспециализированный. Представлены требования к ИКТ-компетенциям школьников, зафиксированные в ФГОС общего образования. Показаны роль и возможности школьного курса информатики в формировании цифровых навыков обучающихся. Обозначены направления работы по эффективному формированию цифровых навыков школьников.
The article analyzes some of the problems that arose during the transition to learning in self-isolation mode, including the lack of the required level of skills for the majority of schoolchildren to use e-learning and distance learning technologies. The European model "The Digital Competence Framework for Citizens" and the levels of digital skills allocated within this model — Foundation, Intermediate, Advanced and Highly Specialized, are considered. The requirements for the ICT competencies of schoolchildren, fixed in the FSES of General Education, are presented. The role and capabilities of the school informatics course in the formation of students' digital skills are shown. The directions of work on the effective formation of digital skills of schoolchildren are indicated.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.