Бахтиярова Людмила Николаевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры прикладной информатики и информационных технологий в образовании
603950, г. Нижний Новгород, ул. Ульянова, д. 1
Плотова Кристина Вячеславовна, учитель информатики
603163, г. Нижний Новгород, ул. Верхнепечерская, д. 3а
В статье рассматриваются вопросы подготовки заданий к урокам информатики с применением проблемного обучения. Во все времена запрос общества на подготовку творческой личности, умеющей самостоятельно мыслить, ставить задачи, принимать решения, был актуальным. Проблемное обучение — один из методов, который способствует вовлечению учащихся в активную самостоятельную деятельность, формированию навыков решения проблемных ситуаций. В рамках исследования представлена авторская методика проектирования уроков информатики с применением проблемного обучения. Разработаны показатели и относительные шкалы оценивания результатов учебной деятельности учащихся. Показаны критерии оценки технологии обучения. Рассмотрен пример проектирования урока, проведен анализ результатов и технологии обучения, сделаны выводы по корректировке спроектированного урока.
The article discusses the preparation of tasks for informatics lessons with the use of problem-based learning. At all times, the request of society for the preparation of a creative person who knows how to think independently, set goals, make decisions, is relevant. Problem-based learning is one of the methods those promote the involvement of students in active independent activity, the formation of skills for solving problem situations. As part of the study, the author's methodology for design of informatics lessons using problem-based learning is presented. Indicators and relative scales for assessing the results of educational activity of students are developed. The criteria for evaluating the learning technology are shown. An example of a lesson design is considered, an analysis of the results and training technology is carried out, conclusions are drawn on the adjustment of the designed lesson.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.