infoschoolИнформатика в школеInformatics in school2221-1993Publishing House Education and Informaticsinfoschool-168Research ArticleМЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ: ОПЫТ МПГУПРИМЕНЕНИЕ САМОДЕЛЬНОЙ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКАTHE APPLICATION OF DIY ANIMATION FOR DIFFERENT STAGES OF LESSONАрнаутоваН. А.ArnautovaN. A.arnautova@mail.ruМосковский педагогический государственный университетРоссияMoscow State University of EducationRussian Federation201704102018083032Copyright © Арнаутова Н.А., 20182018Арнаутова Н.А.Arnautova N.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://school.infojournal.ru/jour/article/view/168

Статья посвящена проблеме эффективного соединения ИКТ-компетентности учителя-предметника с методикой преподавания его предмета. Рассматривается применение самодельной мультипликации в качестве продуктивного метода обучения. Даются рекомендации по созданию эффективных формулировок заданий в зависимости от этапа урока.

The article is devoted to the problem of effective connection of the ICT competence of the teacher of any school subject with the teaching methods of its subject. The application of DIY animation as a productive method of learning is considered. Recommendations are given to create effective formulations of tasks according the stage of the lesson.

мультимедийные технологиисамодельная мультипликацияметодика преподаванияпродуктивные методы обученияmultimedia technologiesDIY animationmethodics of teachingproductive teaching methodsReferencesАрнаутова Н. А. Технология самодельной мультипликации: образовательное пространство школьного предмета и возможности развития когнитивной сферы учащихся // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции (15-16 апреля 2014 года, г. Москва, МГПУ). М.: Экон-информ, 2014.Арнаутова Н. А. Технология самодельной мультипликации: образовательное пространство школьного предмета и возможности развития когнитивной сферы учащихся // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции (15-16 апреля 2014 года, г. Москва, МГПУ). М.: Экон-информ, 2014.Арнаутова Н. А., Кричевец Е. А. Уроки мультипликации: возможности использования цифровой техники в коррекционно-развивающих целях // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2011. № 1.Арнаутова Н. А., Кричевец Е. А. Уроки мультипликации: возможности использования цифровой техники в коррекционно-развивающих целях // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2011. № 1.Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985.Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985.Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.Осипенко Л. Е., Карпова С. И. Педагогические условия использования репродуктивных и исследовательских методов обучения // Вестник Тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». 2012. № 9.Осипенко Л. Е., Карпова С. И. Педагогические условия использования репродуктивных и исследовательских методов обучения // Вестник Тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». 2012. № 9.Толлингерова Д., Голоушева Д., Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей / под ред. В. Я. Ляудис. М.: Роспедагентство, 1994.Толлингерова Д., Голоушева Д., Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей / под ред. В. Я. Ляудис. М.: Роспедагентство, 1994.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.